El papel educativo de los medios de comunicación

La importancia de los medios de comunicación en la actual sociedad de la información es más que evidente. Nos encontramos inmersos en una sociedad mediática cargada de una gran cantidad de mensajes que circulan en diferentes direcciones y a gran velocidad. Parece ser que en esta nueva era dos de los supuestos básicos de una sociedad democrática se han cumplido, hablamos de la libertad de expresión y del derecho a la información.

Sin embargo, debemos tener en cuenta que no solo se trata de expresar libremente nuestras opiniones, sino que además es esencial el contenido de los mensajes informativos. Y es aquí donde el periodismo juega un papel muy importante.

Una mala práctica en el ejercicio de la profesión periodística está relacionada con la falta de las funciones básicas de los medios de comunicación: informar, educar y entretener.

Así, cuando no educan nos hacen más ignorantes y cuando no informan, nos hacen vulnerables y menos libres ante la realidad. Puesto que no puede haber democracia sin libertad, nos preguntamos qué democracia es posible sin una información de calidad. 

Ante la importancia que juega el periodismo en esta nueva era, En Clave Pionera hemos reunido a representantes de diferentes medios de comunicación para hablar de los nuevos y viejos roles del periodismo en nuestra sociedad, de la ética periodística, del lenguaje que usamos los medios, pero principalmente queremos hablar del papel educativo de los medios de comunicación. 

Nos acompañan…

-          Aurora Pérez, periodista y presidenta de Fundación Pioneros.

-          Javier Alonso, decano del colegio de periodistas de La Rioja.

-          Pío García, periodista de Diario La Rioja.

-          Quique Martínez Armas, director gerente de TVR. 

Aquí puedes escuchar y comentar esta tertulia

Acoso escolar en las aulas y en las redes sociales

Sin duda las redes sociales se han convertido en la gran herramienta de sociabilización de nuestros jóvenes, ignorarlo sería igual que ponernos una venda en los ojos. Como todo hecho novedoso tiene sus defensores y detractores, pero poner puertas al campo parece una tarea imposible.

Cuando se les pregunta a los padres si tienen reglas claras con Internet para sus hijos, el 40 por ciento dice que sí. En cambio si se les pregunta a los adolescentes si hay reglas claras para el uso del Internet en su casa, ellos responden que no….

Mientras la mayor parte de los padres advierten a sus hijos sobre los riesgos de hablar con personas extrañas, abrir la puerta a un desconocido o dar información a cualquiera que llame por teléfono, no ejercen el mismo nivel de supervisión y orientación sobre los contactos que realizan a través de las redes sociales.

Los jóvenes comparten sus datos de manera arbitraria y en ocasiones realizan actividades ilícitas incluso sin saberlo. Así como decimos que una red social es la plaza del pueblo en Internet, todos los tipos penales que se pueden producir en el mundo real son trasladados al mundo digital.

En estas plataformas, los usuarios se relacionan no solo con amigos, sino también con gente desconocida, comienzan vínculos afectivos, construyen su identidad, personalidad y hasta su sexualidad en compañía de la tecnología.

Nuestro deber como adultos, padres, docentes, entidades es conocer estas redes sociales y educar a nuestros jóvenes en un uso adecuado y seguro. Y está claro que es un tema que nos preocupa, las charlas relacionadas con violencia de género y sobre los riesgos de los más jóvenes en Internet han sido las más solicitadas durante el pasado año según se indica en el Plan Director para la Convivencia y mejora de la Seguridad en los Centros Escolares.

Invitadas:

- Cristina Atienza, adjunta al director de innovación de la UNIR.
- Esther Martínez, educadora social del programa Educándonos.
- Gene Palacios, presidenta de la Federación de APAS de La Rioja.

Escucha y comenta esta tertulia

“Los adultos tienen una imagen equivocada de los jóvenes”

Una vez más en Clave Pionera queremos abrir nuestros micrófonos a la juventud. Llevamos casi cuatro años hablando en este espacio sobre cómo afecta a los jóvenes la situación en la que vivimos, los cambios en el sistema educativo, la relación con las familias y adultos de referencia o sobre las oportunidades de formación y de ocio. En otras ocasiones ya hemos contado con un grupo de jóvenes que nos han dado su visión sobre estos y otros temas. Hoy contamos con nuevos tertulianos, tres chicas y un chico con edades entre los 15 y los 16 años.

Como siempre, hemos preparado este espacio con ellos y son muchos y muy variados los temas que de los que quieren hablar, como por ejemplo el fútbol, los centros educativos, la crisis, las redes sociales, el acceso a las noticias de actualidad, su participación en la sociedad y en la política.

Muchos temas que nos van a servir para conocer qué piensan sobre el momento que les toca vivir, pero sobre todo quieren hacernos ver que “los adultos tenemos una imagen equivocada de los jóvenes”.

Nos acompañan

• Mónica Albeanu, alumna de Aulas Externas de Fundación Pioneros
• Idoia Correa, alumna del IES Escultor Daniel
• Iván Jiménez, alumno del IES Escultor Daniel
• Sara Moneo, alumna del colegio La Enseñanza
• Jesús Alonso, educador social de Fundación Pioneros 
• Pedro Vallés, profesor de La Enseñanza

Escucha y comenta esta tertulia

Repercusión de los recortes sociales en educación

La educación siempre está en movimiento, en debate, en el centro de los programas políticos y en las conversaciones de la calle. No podemos decir que en España estamos al nivel que nos gustaría, pero sí debemos reconocer que en los últimos años hemos tenido avances que han cambiado el panorama de la escuela y también el de familias con necesidades especiales.

Sin embargo, después de desarrollar, con la ayuda de la Administración, una sensibilidad para detectar problemas educativos, sociales o de salud en los alumnos, nos encontramos ante una falta de recursos que hace muy difícil mantener los planes y protocolos que se habían instaurado. Así, vemos como niños y niñas con déficit de atención, hiperactividad, con necesidades especiales de aprendizaje, con dietas especiales, programas de apoyo, pueden quedarse sin estos recursos y ayudas que se habían conquistado.

La crisis económica y las reformas emprendidas han dejado en la cuneta muchas de estas conquistas sociales que sobrepasan el ámbito educativo. Por poner algunos ejemplos los recortes provocarán la falta de profesores para atender a alumnos extranjeros, con necesidades educativas especiales o de diversificación curricular. Supondrán un deterioro en la calidad de la enseñanza pública. La reducción de recursos para programas de apoyo escolar hará necesario que muchos padres deban pagar clases particulares para sus hijos. Y, como es fácil imaginar, los recortes en educación van a generar mayor desigualdad social.

Ante esta nueva realidad social ¿cómo debemos organizarnos?
El plan nacional de infancia y adolescencia 2013-2016 contempla una educación de calidad para todos los niños y adolescentes, medidas para prevenir el fracaso y el absentismo escolar y la atención a menores con necesidades especiales. Pero nos preguntamos cómo poder desarrollarlo con menos recursos económicos y menos personal educativo.

Por eso, En clave pionera hablamos con los que se enfrentan día a día a estos problemas, en este espacio contamos con la participación de:

● Marco Marchioni, experto en intervención comunitaria.
● Javier Navarro, gerente de Fundación Pioneros.
● Pedro Vallés, profesor de La Enseñanza.
● Jesús Vélez, educador de Fundación Pioneros.

Si quieres oír esta tertulia pincha aquí.

Escuela de Formación de Facilitadores Juveniles Comunitarios

Fundación Pioneros ha puesto en marcha la primera Escuela de Formación de Facilitadores Juveniles Comunitarios, un espacio en el que los jóvenes se puedan formar en competencias y habilidades para el trabajo social juvenil, organización comunitaria, manejo y dinámicas de grupos juveniles y para que ellos y ellas se conviertan en participantes activos del cambio social y comunitario.

La formación en esta escuela comenzó el pasado noviembre y continuará hasta junio de este año. Participan activamente 22 jóvenes de 15 a 21 años de diferentes orígenes sociales y culturales. Muchos de ellos proceden del programa Educándonos de Fundación Pioneros, del Centro de Empleo del Ayuntamiento de Logroño, del IES Sagasta y del IES Batalla de Clavijo, centros con los que tienen relación los educadores de este programa, pero ha sido una convocatoria abierta.

La Escuela de Formación de Facilitadores Juveniles Comunitarios nace de la visión social y comunitaria de Pioneros para formar a jóvenes en competencias que les permitan ser referentes del cambio en su entorno, pero también como un espacio de reflexión y desarrollo personal y grupal de los y las jóvenes.

La metodología de esta escuela es participativa, lúdica, crítica y especialmente práctica. Se basa en la escuela de educación popular promovida por el pedagogo brasileño Paulo Freire. Se trata de una escuela abierta, flexible, crítica, soñadora, que fomenta la autonomía y la emancipación.

Hoy En Clave Pionera queremos conocer este nuevo proyecto innovador de Fundación Pioneros y para eso hablaremos con sus protagonistas. Tenemos en nuestro estudio a José Manuel Valenzuela, director del programa Educándonos de Fundación Pioneros; Nerea Sáenz de Urturi, orientadora del IES Sagasta y a tres jóvenes que se están formando como facilitadores juveniles, Andrea Urquidi, Marcos Jiménez y Mohamed El Mitari.

Aquí puedes oír la tertulia

Participantes:

● Nerea Sáenz de Urturi, orientadora del IES Sagasta.
● José Manuel Valenzuela, director del programa Educándonos de Fundación Pioneros.
● Mohamed El Mitari, alumno de la escuela de Facilitadores Juveniles Comunitarios.
● Marcos Jiménez, alumno de la escuela de Facilitadores Juveniles Comunitarios.
● Andrea Urquidi alumna de la escuela de Facilitadores Juveniles Comunitarios.

Sevifip, Sociedad Española para el Estudio de la Violencia Filio Parental

La experiencia del programa Medidas Alternativas de Fundación Pioneros han permitido observar y valorar un incremento en casos de violencia filio parental. Se ha producido una escalada de denuncias de padres y madres debido a agresiones recibidas por parte de sus hijos. Como es necesario crear una estructura que dé una respuesta específica a este fenómeno de reciente visibilización se da forma al Programa “Re-Encuentro: intervención en situaciones de conflicto familiar”, en colaboración con el Gobierno de La Rioja. Un espacio para el encuentro familiar en situaciones de conflicto ocasionadas por casos de violencia de hijos hacia sus padres. 

Por otra parte, y más allá de las acciones concretas, varias organizaciones y particulares han tenido la iniciativa de constituir una sociedad para profundizar en las causas y solución de esta problemática.

Así, el pasado 15 de noviembre se presentó oficialmente la Sociedad Española para el Estudio de la Violencia Filio Parental, Sevifip, una entidad que comenzó a funcionar a principios de este año con la intención de promover el estudio, la enseñanza, la investigación, la regulación deontológica y la intervención de y en la violencia filio-parental.

La Sevifip nace en un momento en el que el fenómeno de la violencia filio-parental está teniendo una fuerte repercusión mediática y relevancia social, y quiere ser una respuesta en la que primen los aspectos científicos, de estudio, de valores y de ética sobre otras consideraciones.

Participan en esta sociedad diversas entidades comprometidas con las personas para apoyarlas en la resolución de sus problemas y que apuestan por el estudio y la investigación como avales de su tarea. Por ejemplo, participa Recurra Ginso, representada por Javier Urra; Euskarri, representada por Roberto Pereira; Amalgama 7, representada por Jordi Royo; Fundación Pioneros, representada por Javier Navarro; Fundación Amigó, representada por María José Ridaura; y Francisco Romero Blasco, a título individual. 

En Clave Pionera reunimos a algunos de los protagonistas de esta sociedad: 

• Javier Urra, presidente de la Sevifip y representante de Recurra Ginso.
• Roberto Pereira, vicepresidente de la Sevifip y representante Euskarri.
• Javier Navarro, tesorero de la Sevifip y representante de Fundación Pioneros.
• Belén Maiso, directora del programa Medidas Alternativas de Fundación Pioneros.

Puedes escuchar y comentar esta tertulia

Comunidades de aprendizaje: del sueño a la realidad

Nadie pone en duda que estamos viviendo tiempos nuevos, convulsos, de cambio. La aparición de Internet en nuestras vidas marca el paso de una sociedad industrial a una sociedad de la información. Esta nueva organización social afecta a todas las condiciones de vida de todas las personas. Se ha introducido dentro de nuestros despachos, de nuestras bibliotecas, pero también dentro de nuestros hogares, y por supuesto dentro de los centros escolares.

En la actual sociedad de la información, donde la educación no depende tanto de lo que se aprende en el aula como de las relaciones que establecen los alumnos y las alumnas en todos sus ámbitos de acción, el proyecto Comunidades de Aprendizaje aparece como una respuesta educativa que rompe con la estructura tradicional de una escuela propia del siglo XIX para abrir sus puertas a la participación de toda la comunidad.

El proyecto Comunidades de Aprendizaje se ha hecho realidad en lo pequeño, se constatan cambios en la gestión de la escuela compartida activamente con la dirección, docentes, familias y estudiantes; en la mejoría de la enseñanza y comprensión de la lectoescritura; en el mayor éxito del reforzamiento escolar; o en la permanencia sostenida de los estudiantes en la escuela.

En otras oportunidades ya hemos hablado en Clave Pionera sobre Comunidades de Aprendizaje, pero en un sentido más teórico. Hoy queremos conversar sobre casos reales de implantación de este modelo. Una implantación muy desigual en el mapa educativo español ya que vemos, por ejemplo comunidades como País Vasco y Cataluña con una importante presencia de este modelo; en cambio otras, como Madrid, en las que apenas encontramos Comunidades de Aprendizaje. En La Rioja, el Colegio Caballero de la Rosa ha sido de los primeros en introducir este sistema y también lo ha hecho Pioneros en el Centro de Inserción Sociolaboral. En este camino, han contado con la asesoría y la formación de Miguel Loza, y con el apoyo de Fapa Rioja.

Hoy en Clave Pionera reunimos a los protagonistas de las comunidades de aprendizaje en nuestra comunidad: 

• Miguel Loza, pedagogo y asesor de Educación de Personas Adultas en Vitoria y forma parte del equipo de Comunidades de Aprendizaje del Gobierno Vasco. 
• Miguel Ángel San José, educador del Centro de Inserción Sociolaboral
• Gene Palacios, presidenta de FAPA Rioja
• Aitor Zenarruzabeitia, jefe de estudios del colegio Caballero de la Rosa